مواد مرتبطة بالقسم (13)
الذكاء الاصطناعي ومهن المنطقة العربية حتى 2035: السيناريو لا يساوي التنبؤ
مراجعة منهجية للطريقة الصحيحة في قراءة تقرير منظمة العمل الدولية والإسكوا.
خريطة فرص العمل الرقمية في مصر والأردن والإمارات: حدود البيانات
ماذا تفيد إعلانات الوظائف على الإنترنت وماذا لا تستطيع قياسه؟
مهارات رقمية قابلة للقياس: من إدارة الملفات إلى فحص المعلومات
شرح للمؤشرات التي تستخدمها اليونسكو لمتابعة المهارات، مع التنبيه إلى حدود التمثيل الإحصائي.
التعليم العالمي بين اتساع التسجيل واستمرار الحرمان
لماذا يمكن أن يرتفع عدد الطلاب عالميًا وفي الوقت نفسه يبقى مئات الملايين خارج المدرسة؟
كيف نقيّم توسع برنامج القراءة العربية بين 2025 و2026؟
دراسة تتبع تفصل بين نتائج المرحلة الأولى والمستهدفات المعلنة للمرحلة الجديدة.
موازنة الأثر: خمس مراحل لفهم المبادرات التنموية
إطار تحريري يفرّق بين إعلان المشروع وتنفيذه ونتائجه وأثره على المجتمع.
بين المدن والريف: لماذا تحتاج التنمية التعليمية بيانات تفصيلية؟
مناقشة لفجوة البيانات المحلية التي يبرزها رصد اليونسكو للتعليم العالمي.
كيف نقرأ رقم 10,485 متدربًا؟ النشاط والنتيجة في برامج المهارات
تحليل يوضح الفرق بين المشاركين وإتمام التدريب والتوظيف باستخدام بيان إيتيدا لعام 2026.
كيف تقرأ أرقام المستفيدين في المبادرات؟
إطار مبسط يميز بين المستهدف والمشارك ومن أتم البرنامج ومن ظهرت لديه نتيجة.
كيف تحول مبادرة مناخية إلى قصة تستند إلى أدلة؟
قائمة للتحقق من المشروعات البيئية وتحديد متى يمكن الحديث عن خفض انبعاثات مثبت.
الإتاحة الرقمية: أسئلة ينبغي أن تطرحها المؤسسة قبل إطلاق خدمتها
المحتوى المقروء ولوحة المفاتيح والتباين والوصول من الهاتف أولويات ضرورية.
كيف تستعد لاستخدام خدمة رقمية عامة؟
خطوات تحضيرية عامة للمواطن قبل الانتقال إلى بوابة خدمة رسمية دون التظاهر بأنها شروط إدارية ملزمة.
ما المهارات الرقمية الأساسية التي ينبغي تعلمها؟
خريطة تعلم متدرجة تشمل الأمن والتحقق والملفات والتعاون إلى جانب المهارات المتقدمة.